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“教師”“詩人”“作家”……很難以單一的詞為吳依薇“貼標(biāo)簽”，因?yàn)樗侨绱素S富精彩。從教9年，出過6本書，跨界教過語文、科學(xué)和美術(shù)。她是丹堤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語文科組長，她熱愛詩歌，曾獲得深圳市首屆原創(chuàng)詩歌金獎，在學(xué)校發(fā)起原創(chuàng)詩歌創(chuàng)作，令詩歌教育發(fā)展成一大辦學(xué)特色；她也是中國新生代兒童文學(xué)作家，創(chuàng)作的兒童長篇小說《升旗手》榮獲“中國好童書100佳”“遼寧好書”等榮譽(yù)。她為學(xué)生開啟了閱讀的窗口，也在他們心中播種文學(xué)的種子。
她有特殊的閱讀“安利”技巧
在吳依薇創(chuàng)作的兒童長篇小說《升旗手》中，有一位方圓圓老師，她有特殊的薦書技巧——明明想讓學(xué)生看那本書，卻每次夾著書來教室，神神秘秘、遮遮掩掩地閱讀，反倒吊足了學(xué)生們的胃口。其實(shí)這來源于作者本人的“現(xiàn)身說法”。
小學(xué)生生活圈子狹小，怎么樣使他們拓寬眼界，提升語文素養(yǎng)？吳依薇認(rèn)為，閱讀至關(guān)重要，“閱讀是孩子們了解外面世界的一扇窗口。”除了直接為學(xué)生推薦書籍，鼓勵同學(xué)之間分享閱讀體驗(yàn)，她也“效仿”方圓圓。課下，學(xué)生們常能看見她在班級電腦上搜索圖書，看得多了，自然而然產(chǎn)生了興趣，不久手里便多了同款圖書。學(xué)生們沾沾自喜，殊不知早已落入了老師的“圈套”。
她在班里推行“閱讀統(tǒng)計(jì)表”，每天學(xué)生將閱讀的字?jǐn)?shù)上報微信群，閱讀量大、進(jìn)步大的同學(xué)可收獲獎勵，有學(xué)生甚至兩個月達(dá)到了200萬字的閱讀量。